H. G. Wells: “History is a race between education and catastrophe”.

jueves, 30 de octubre de 2014

1º A.S. - BLOQUE 2 - Erosión



miércoles, 29 de octubre de 2014

1º A.S. - BLOQUE 2 - Terremotos











4º CC.SS. - TEMA 2 - Vocabulary



Join words and definitions: Centripetal nationalism , Civil Code, Constituent Assembly, Disentailment, Girondins, Guillotine, Holy Alliance, Indirect suffrage, Jacobins, National Guard, Rotten boroughs, Sans-culottes, Waterloo.

  • Militia formed in each French city.
  • Election borough with a very tiny population, small enough that voters could be personally bribed.
  • Rightist faction during the French Revolution.
  • Device designed for carrying out executions by decapitation.
  • French assembly that proposed the Constitution of 1791.
  • French code that rationalized and unified all the previous laws; it was promulgated by Napoleon.
  • Treaty signed by the Emperor of Austria, the King of Prussia, and the Tsar of Russia; it was to instill the divine right of kings and Christian values in European political life.
  • Radical left-wing partisans of the lower classes.
  • To release a lordly estate from tail.
  • Type of nationalism; diverse little countries with a common past and identity want to form only one country.
  • Final battle of Napoleon; French Army was defeated by Anglo-Prussian Army.
  • Leftist faction during the French Revolution.
  • Process in which voters in an election do not choose between candidates for an office but rather elect persons who will then make the choice.

Las matemáticas son importantes


lunes, 27 de octubre de 2014

El despertar de Lucy Westenra

 

–Despierta, despierta –susurró la voz.
La joven abrió los ojos. Estaba muy oscuro. Por un instante no supo dónde se encontraba. No en su cama. Eso, seguro.
–Despierta –repitió la voz.
Se dio cuenta de que se hallaba tendida en una especie de caja. Las paredes estaban acolchadas. ¿Qué hacía allí? Lucy sólo recordaba que estaba enferma. Lo había estado durante mucho tiempo. Su madre había llamado a varios médicos, que no habían coincidido en el diagnóstico. Le recetaron medicinas de sabor desagradable que no habían conseguido aliviarle.
–Levántate –dijo la voz.
Lucy levantó los brazos y movió una especie de tapa. Salió. Se sorprendió al reconocer el panteón familiar. ¿Qué hacía allí? Leyó en una inscripción su nombre, Lucy Westenra. ¡Inconcebible! La única explicación que encontró la joven fue que ese excéntrico doctor holandés –Van Helsen o Van Helsing– la estaba sometiendo a un tratamiento insólito.
–Sal… Aliméntate –le ordenó la voz.
Sí, buena idea. Lucy notó que estaba hambrienta, sedienta. La joven salió del panteón. Era de noche. Caminó durante un rato sin rumbo. En la lejanía, escuchó llorar a un niño.

El despertar de Lucy Westenra

lunes, 20 de octubre de 2014

Las diez mil estatuas del faraón

Desde el delta hasta la lejana Nubia, el país está lleno de estatuas. Hay una en cada región, en cada ciudad, en cada aldea. Al faraón la gusta mirarlas porque ve al joven que ya no es, al monarca recién coronado que perseguía la prosperidad de Egipto. Las estatuas proclaman éxitos espurios contra los libios, contra los cananeos, contra los feroces hititas. Las estatuas permitirán que su memoria no desaparezca jamás; le harán inmortal. El faraón confía en que, dentro de cien generaciones, será recordado como el monarca justo y benévolo que nunca fue.

jueves, 16 de octubre de 2014

3º CC.SS. - TEMA 2

Tema 2

3º CC.SS. - TEMA 1 - 17 p. 26





3º CC.SS. - TEMA 1 - Repaso

  1. What is a star?
  2. What is a planet?
  3. What is a satellite?
  4. What is the Milky Way?
  5. What is a leap year?
  6. What is the rotation?
  7. What is the revolution?
  8. Would there be days and nights if the Earth didn´t make the movement of revolution? Why?
  9. What are the meridians?
  10. Which is the first meridian?
  11. How many meridians are there?
  12. What´s the name of the reference parallel?
  13. Is it at the same distance from the North Pole as the South one? Why?
  14. What are the parallels?
  15. Which are the most important parallels?
  16. What is an ocean current?
  17. Explain something about three ocean currents?
  18. What is the difference between climate and weather?
  19. Explain the three most important processes for rainfalls.
  20. What weather causes a high pressure?
  21. And a low pressure?
  22. How are they represented in the weather maps?
  23. What is a volcano?
  24. What is an earthquake?
  25. What is a glacier?
  26. What are the wettest climates in the world?
  27. What are the driest climates in the world?
  28. What climates have a dry season?
  29. What climates don’t have a dry season?
  30. Which areas have a polar climate?
  31. Where can we find the Mediterranean climate, in the east or the west of the continents?
  32. Which climates are there in America?
  33. Is there an equatorial climate in Europe? Why?
  34. What is a biome?
  35. What vegetation is characteristic of dry tropical climates?
  36. What vegetation is characteristic of maritime climates?
  37. What is the Little Ice Age?

1º A.S. - BLOQUE 2

Tema
Actividades

3º CC.SS. - TEMA 1 - Climograph



a) Draw a climograph
b) What is the mean annual temperature in Valencia? Is it high or low?
c) In which months are temperatures highest and lowest?
d) What are the temperatures like in summer and in winter?
e) What is the total annual rainfall in Valencia? Is precipitation abundant or scarce?
f) How is rainfall divided over the year?
g) What type climate does Valencia have?

4º CC.SS. - TEMA 2 - Waterloo

miércoles, 15 de octubre de 2014

3º CC.SS. - TEMA 1 - Frozen Thames

The Frost Fair of 1814

People cycle and walk along a frozen River Thames in London

In 1963, the UK had one of its worst winters in living memory. It was the coldest January since 1814, when the last frost fair was celebrated. During the Great Frost of 1683–84, the worst frost recorded in England, the Thames was completely frozen for two months, with the ice reaching a thickness of 11 inches (28 cm) in London.

From 1400 into the 19th century, there were 24 winters in which the Thames was recorded to have frozen over at London: 1408, 1435, 1506, 1514, 1537, 1565, 1595, 1608, 1621, 1635, 1649, 1655, 1663, 1666, 1677, 1684, 1695, 1709, 1716, 1740, 1768, 1776, 1785, 1788, 1795, and 1814.

During the period known as the Little Ice Age, between the 15th century and early 19th century, the river froze over. During that time the British winter was more severe than now, and the river was wider and slower.

4º CC.SS. - TEMA 2 - Robespierre






lunes, 13 de octubre de 2014

2º A.S. - BLOQUE 8 - Entonces y ahora







El abuelo Jesús

Mi abuelo tenía un morirse especial que encandilaba a cualquiera.

Su historial cataléptico comenzó de bebé, cuando mi bisabuela creyó escuchar sus llantos entre los sollozos generales del velatorio y se empeñó en rescatarle del minúsculo ataúd; desde entonces, nunca supieron discernir cuando moría en serio o en broma.

Según relataban, durante la guerra los enemigos fingían dispararle por el mero placer de verle desplomarse con aquel arte y buen fallecer que congraciaba a ambos bandos, fundiéndolos en un aplauso sincero.

Por eso no dimos importancia a que quedara tendido en el jardín, con la flecha de ventosa en la frente, cuando nos llamaron para merendar. Al anochecer, la abuela lo instaló en el salón para que pudiera ver las noticias si despertaba.

Pasados cuatro días sin que tocara el mando a distancia, empezamos a preguntarnos si se habría muerto de verdad, aunque el médico fue incapaz de certificar su defunción definitiva, porque su corazón latía una vez cada dos horas impulsado por la firme convicción de la abuela de que volvería a vivir.

Sin embargo, cuando de la flecha que nadie le había arrancado brotaron hongos azules, yo comprendí que ya estaba cansado de morir tantas veces por nosotros.

Eva GARCÍA, El abuelo Jesús.

Esta noche te cuento

miércoles, 8 de octubre de 2014

4º CC.SS. - TEMA 2 - María Antonieta



1º A.S. - BLOQUE 1 - El Índice de Desarrollo Humano (IDH)

El Índice de Desarrollo humano (IDH) es un indicador creado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) con el fin de determinar el nivel de desarrollo que tienen los países del mundo. Fue ideado con el objetivo de conocer, no sólo los ingresos económicos de las personas en un país, sino también para evaluar si el país aporta a sus ciudadanos un ambiente donde puedan desarrollar mejor o peor su proyecto y condiciones de vida. Para esto, el IDH tiene en cuenta tres variables:



1) Esperanza de vida al nacer. Analiza el promedio de edad de las personas fallecidas en un año.

2) Educación. Recoge el nivel de alfabetización adulta y el nivel de estudios alcanzado (primaria, secundaria, estudios superiores)

3) PIB per Cápita (a paridad de poder adquisitivo). Considera el producto interno bruto per cápita y evalúa el acceso a los recursos económicos necesarios para que las personas puedan tener un nivel de vida decente.

El índice IDH aporta valores entre 0 y 1, siendo 0 la calificación más baja y 1 la más alta. En este sentido, la PNUD clasifica a los países en tres grandes grupos:

Países con Alto desarrollo Humano (“High Human Development”). Tienen un IDH mayor de 0,80.
Países con Medio desarrollo Humano (“Medium Human Development”). Tienen un IDH entre 0,50 y 0,80.
Países con Bajo desarrollo Humano (“Low Human Development”). Tienen un IDH menor de 0,50.





Cuestionario de la felicidad
Lo que medimos afecta a lo que hacemos. Si nuestros indicadores sólo miden cuánto producimos, nuestras acciones tenderán sólo a producir más. Por eso había que convertir la FIB de una filosofía a un sistema métrico. Y eso es lo que encomendó el cuarto rey al Centro de Estudios Butaneses, que años después ha dado con un índice para medir la felicidad.

La materia prima es un cuestionario que responderán los ciudadanos butaneses cada dos años. La primera encuesta se realizó entre diciembre de 2007 y marzo de 2008. Un total de 950 ciudadanos de todo el país respondieron a un cuestionario con 180 preguntas agrupadas en nueve dimensiones:

1. Bienestar psicológico.
2. Uso del tiempo.
3. Vitalidad de la comunidad.
4. Cultura.
5. Salud.
6. Educación.
7. Diversidad medioambiental.
8. Nivel de vida.
9. Gobierno.

Éstas son algunas preguntas del cuestionario:

"Definiría su vida como: a) Muy estresante, b) Algo estresante, c) Nada estresante, d) No lo sé".
"¿Ha perdido mucho sueño por sus preocupaciones?".
"¿Ha percibido cambios en el último año en el diseño arquitectónico de las casas de Bután?".
"¿En su opinión, cómo de independientes son nuestros tribunales?".
"¿En el último mes, con qué frecuencia socializó con sus vecinos?".
"¿Cuenta usted cuentos tradicionales a sus hijos?".


En un estudio realizado en 2005, el 45% de los butaneses declaró sentirse "muy feliz", el 52% reportó sentirse "feliz" y sólo el 3% dijo no ser feliz.

El País, domingo 29 de noviembre de 2011.
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El rey de Bután se casa y aumenta la Felicidad Nacional Bruta en su país
Bután fue noticia hace unos años cuando Jigme Singye Wangchuck, padre del actual soberano, anunció que el Producto Interno Bruto (PIB), el indicador que usan todos los Estados para medir su desarrollo económico, sería reemplazado en su país por la Felicidad Nacional Bruta (FNB). A ese fin, se creó una comisión nacional. Menuda tarea la de cuantificar una riqueza que es en buena medida inmaterial.

Al parecer, uno de los input de la dicha nacional en este pequeño país budista (tiene el tamaño de Suiza y no llega al millón de habitantes) es la monarquía. Según Tshering Tobgay, jefe de la oposición parlamentaria, la boda del quinto "rey dragón" de Bután, Jigme Khesar Namgyel Wangchuck, de 31 años -quien ocupó el trono tras la abdicación de su padre-, simboliza para los 700.000 butaneses la continuidad de la familia real. "Tenemos un auténtico amor por la monarquía", dijo el político a la agencia AFP. "Nuestra devoción por el rey es muy fuerte porque él es un servidor del país y de su pueblo. El conoce a casi todos los habitantes del reino, nos escucha y se comporta como nosotros, tomando a su novia de la mano. El pueblo se lo agradece mucho".

Infobae.com, miércoles, 12 de octubre de 2011.

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2º A.S. - BLOQUE 7 - Repaso

  1. ¿Qué diferencias hay entre rural, agrario y agrícola?
  2. ¿Qué es la llamada Revolución Neolítica?
  3. ¿Cómo influye el clima en la agricultura?
  4. ¿Qué es la agricultura de subsistencia? ¿Dónde se practica?
  5. ¿Qué es policultivo? ¿Y el monocultivo?
  6. ¿Cómo pueden influir los gobiernos en la agricultura?
  7. ¿Qué diferencias hay entre el hábitat concentrado y el hábitat disperso?
  8. ¿Cuáles son los principales productos que se obtienen de la agricultura? ¿Y de la ganadería?
  9. ¿Qué diferencias hay entre el openfield y el bocage?
  10. ¿Por qué son más rentables los latifundios que los minifundios?
  11. ¿Qué diferencia hay entre la agricultura intensiva y la extensiva?
  12. ¿Cómo es la agricultura en Estados Unidos? ¿Qué diferencias hay con la agricultura mediterránea?
  13. ¿Qué son los espacios neorrurales?
  14. ¿Qué es la franja periurbana?
  15. ¿Cuáles son los principales problemas que sufren las áreas rurales?
  16. ¿Cómo ha evolucionado la población activa agraria en España a lo largo del siglo XX?
  17. ¿Qué diferencias hay entre la pesca litoral, la pesca de bajura y la pesca de altura?
  18. ¿Qué es la acuicultura?
  19. ¿Cuáles son las causas de la crisis de la actividad pesquera en Andalucía?
  20. ¿Qué significa que en la costa sus habitantes hayann pasado “de pescadores a camareros”?

martes, 7 de octubre de 2014

2º A.S. - BLOQUE 7 - El turismo es un gran invento

lunes, 6 de octubre de 2014

2º A.S. - BLOQUE 7 - Acuicultura



Página asesina

En un pueblo de Escocia venden libros con una página en blanco perdida en algún lugar del volumen. Si un lector desemboca en esa página al dar las tres de la tarde, muere.

Julio CORTÁZAR, Página asesina.

domingo, 5 de octubre de 2014

4º CC.SS. - TEMA 2

Tema 2

miércoles, 1 de octubre de 2014

1º A.S. - BLOQUE 1 - Actividades de repaso

Actividades de repaso

2º A.S. - BLOQUE 7 - La almadraba





La almadraba es un arte de pesca que se utiliza para capturar atunes. Consiste en la instalación de un laberinto de redes en la zona del paso de los peces. Los atunes quedan atrapados en una red somera, desde donde se suben a los barcos uno a uno.

2º A.S. - BLOQUE 7